Showing posts with label EMOTION. Show all posts
Showing posts with label EMOTION. Show all posts

Tuesday, 18 August 2020

Musings On Music: Seven Insights From Psychology

By Emma Young

Music and humans go back a very long way. The earliest accepted instruments, made from bones, appear on the European scene about 40,000 years ago. But for perhaps at least a million years before that, our ancestors had the throat architecture that in theory would have allowed them to sing.

All kinds of ideas have been put forward for why and how music came to matter so much to us. But what’s abundantly clear is that it does matter; there isn’t a society out there that doesn’t make and listen to music. And new research is now revealing all manner of psychological and neurological effects…

But what about people who don’t like music?

Music is a human universal, but it’s true — not everyone enjoys music. In fact, as a 2014 paper published in Current Biology revealed, some perfectly healthy people can perceive music just like anybody else, but their reward-related neural circuits don’t respond to it. (These circuits do still respond to food or money, for example, so it’s not that they’re generally defective).

In fact, an estimated 3-5% of people experience “musical anhedonia”, and get no pleasure from music. (To find out where you sit on the music reward spectrum, you could fill in the team’s questionnaire, available here.) Last year, a team that included some of the same researchers published a follow-up study in the Journal of Neuroscience. They found a neurobiological basis for their earlier observations: differences in the white matter “wiring” that connects the auditory cortex and the ventral striatum, a key part of the reward system. What causes these differences is not yet clear.

For the rest of us, what is it about a piece of music that gives us pleasure?

Last year, a team led by Vincent Cheung at the Max-Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences in Germany published an analysis of responses to 745 US Billboard pop songs. They found that expectancy is key. When listeners were pretty certain about which chord to expect next (based on what had come before), they found it pleasurable to be surprised. When they weren’t sure what to expect, though, more predictable subsequent chords were pleasing.

Popular songs strike a good balance between both subverting expectation and reassuring listeners, the team concluded. “It is fascinating that humans can derive pleasure from a piece of music just by how sounds are ordered over time,” Cheung commented. It is also important for understanding how music influences our emotional state…

Why do we like listening to sad music?

The first point to stress is that we don’t all necessarily like it. In 2016, a team led by Tuomas Eerola at the University of Durham reported on the emotional experiences connected with sad music of 2,436 people in the UK and Finland. The majority said they enjoyed sad music, and that this pleasure boosted their mood. “However, there are people who absolutely hate sad-sounding music and avoid listening to it,” notes Eerola. The study revealed that for these people, sad music was associated with painful personal experiences, such as loss.

Still, the reports of mood-boosting effects from the majority is important. In 2015, a paper titled “Sad as a Matter of Choice?” reported that people with depression were more likely to listen to sad songs — which the team controversially took to imply that they were maintaining or even worsening their own low mood. Last year, however, a study published in Emotion found that depressed people prefer sad music because it is calming and even uplifting. As some participants in another recent study commented, when you’re feeling low, sad music can seem like a supportive friend.

Extreme emotions

Some pieces of music have dramatic effects on us. “Peak emotional states” involve powerful physical responses, such as tears, or feeling “the chills”, and often extreme sadness or joy. They can be triggered by something inherently deeply meaningful — such as childbirth — but also by a beautiful view, or piece of music. A 2017 study published in Scientific Reports explored these reactions, and found that song-induced tears were associated with subsequent calming — they seem, then, to have a cathartic, relieving function.

Some people, though, are more prone than others to feeling goosebumps or a shiver down the spine in response to a piece of music. And as a paper recently published in Social Cognitive and Effective Neuroscience has revealed, such people have stronger connectivity between auditory processing and social and emotional processing areas of the brain. These same connectivity differences have also been linked to greater empathy. As the researchers write in their paper: “Perhaps one of the reasons why music is a cross-culturally indispensable artifact is that it appeals directly through an auditory channel to emotional and social processing centers of the human brain.” Only, it does this more for some of us than others.

Connecting brains

One proposed adaptive function for music is that it unites individuals. With music, we can march together, dance together, and express emotions as one. And there’s now growing evidence that this unity can occur right down at the neural level.

Back in 2009, Ulman Lindenberger at the Max Planck Institute for Human Development in Berlin and colleagues reported that when two guitarists play the same piece of music together, their brainwaves synchronise. Big deal, you might think: they’re processing and playing identical notes, so why shouldn’t there be similarities in their brain activity? However, in 2012, the team reported a follow-up involving duets with different guitar parts. When these pairs had to actively coordinate their playing, there was a synchronisation in activity in some regions between the two. This, the team concluded, was evidence of “inter-brain networks”. “When people coordinate actions with one another, small networks within the brain and, remarkably, between the brains are formed,” noted Johanna Sänger, lead author of this study.

Since then, more evidence of inter-brain synchronisation during musical experiences has emerged. It’s known that when audience members are enjoying a piece of live music, their brainwaves tend to synchronise. And, earlier this year, a team led by Yingying Hou at East China Normal University revealed that when a musician is playing a piece, and the audience is enjoying it, a synchronisation in brain activity develops. The team were even able to use the strength of this “inter-brain coherence” to predict how much the audience reported enjoying a piece.

Use the beat

Humans are unique as a species in being able to perceive beat. And there’s all kinds of evidence that the tempo of a piece of music affects our behaviour. A classic study, published back in 1986, found that diners in a Dallas restaurant ate significantly faster when faster tempo (more beats per minute) music was played, compared with slow tempo music. These findings went on to influence the choice of soundtracks in restaurants the world over. But there’s also recent evidence that listening to high-tempo music while exercising can increase heart rate more than slow-tempo music and also make the exercise feel less difficult. “This means that the exercise seemed like less effort but it was more beneficial in terms of enhancing physical fitness,” commented researcher Luca P. Ardigò of the University of Verona in Italy.

Background effects

If you’re the kind of person who likes to have background music playing while you work, there are a couple of studies worth bearing in mind.

Listening even to music that you enjoy can interfere with working memory, which could impair mental arithmetic, a study published in Applied Cognitive Psychology has found. And though it has been suggested that music can encourage creativity, in fact it “significantly impairs” it, according to a 2019 paper published in the same journal. The researchers, from the UK and Sweden, gave participants verbal insight problems, which are meant to tap into creativity. (For example, they were given the words “dress”, “dial”, and “flower”, and asked to identify a single word that could be combined with each — “sun”). Background music with foreign lyrics, instrumental music without lyrics and music with familiar lyrics all made the participants worse at this. Again, the researchers think that this is because music disrupts working memory; in this case, verbal working memory. “To conclude, the findings here challenge the popular view that music enhances creativity, and instead demonstrate that music, regardless of the presence of semantic content, consistently disrupts creative performance in insight problem solving,” they write.

It’s worth noting that the negative impact of familiar music was observed even when a participant said it boosted their mood, reported liking the song, or said that they typically studied with background music playing. So if you do typically work with music, and think it helps, surely it’s worth at least trying to go without.


SOURCE:

https://digest.bps.org.uk/2020/08/18/musings-on-music-seven-insights-from-psychology/#more-40074(accessed 18.8.20)

Monday, 27 July 2020

Πώς η σχέση με τον πατέρα μπορεί να αλλάξει τη ζωή ενός παιδιού





Όλγα Ψωμιάδη Ψυχοθεραπεύτρια - Σύμβουλος Οικογένειας 








Τα ερευνητικά δεδομένα δείχνουν ξεκάθαρα ότι η ενεργή και συνεπής θετική παρουσία του πατέρα κάνει μεγάλη, θετική διαφορά στην ανάπτυξη και την κοινωνικοποίηση των παιδιών.

Όταν ασχολείσαι με τον γιο ή την κόρη σου, τους στέλνεις ένα ξεκάθαρο μήνυμα: Θέλω να είμαι ο πατέρας σου. Ενδιαφέρομαι για σένα. Απολαμβάνω την παρέα μαζί σου. Εσύ και εγώ έχουμε μία σχέση που είναι σημαντική για μένα.

Βεβαίως, το πώς συμπεριφέρεται ο πατέρας ως γονιός επιδρά σημαντικά στον τρόπο με τον οποίο κοινωνικοποιούνται τα παιδιά του. Οι μπαμπάδες που έχουν μία λογική, συνεπή, τρυφερή και συναισθηματική προσέγγιση όταν καθοδηγούν τα παιδιά τους, μεγαλώνουν παιδιά με ανεπτυγμένες ικανότητες, σωματικές, πνευματικές και συναισθηματικές. Μπαμπάδες που δεν δείχνουν αγάπη στα παιδιά τους και είναι απόμακροι ή/και αυταρχικοί μαζί τους, μεγαλώνουν παιδιά που είναι εξαρτημένα, απομονωμένα, και αγχωτικά.


Τα οφέλη της συμμετοχής του πατέρα

Η ενεργή συμμετοχή του πατέρα στη ζωή του παιδιού βελτιώνει την πνευματική και συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού. Τα παιδιά μπορούν να «δεθούν» με τους μπαμπάδες τους όσο και με τις μαμάδες. Το δέσιμο με τους γονείς παρέχει στο παιδί μία δυνατή σχέση για όλη του τη ζωή και μία ασφαλή βάση για να αντιμετωπίσει τον έξω κόσμο.

Ο ρόλος του πατέρα είναι σημαντικός και έχει βαθιά επιρροή στην κοινωνική, συναισθηματική και νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Οι μπαμπάδες δεν πρέπει να συγκρίνονται με τις μαμάδες, ούτε να θεωρούνται «αναπληρωματικοί» της μητέρας. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες αλληλεπιδρούν με τα παιδιά με διαφορετικούς και μοναδικούς τρόπους. Αυτοί οι ρόλοι δεν είναι ίδιοι, ούτε εναλλασσόμενοι. Ο κάθε ένας έχει την δική του συνεισφορά.

Έρευνες καταδεικνύουν ότι τα παιδιά που μεγαλώνουν με ένα πατέρα που συμμετέχει ενεργά στη ζωή τους απολαμβάνουν πολλά οφέλη, τα οποία συνεχίζονται για όλη τους τη ζωή:
Έχουν καλύτερες επιδόσεις στο σχολείο
Δημιουργούν καλύτερες σχέσεις
Έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση
Όταν ενηλικιωθούν, έχουν καλύτερες δουλειές και πιο επιτυχημένες καριέρες
Είναι συναισθηματικά πιο ώριμα και ισορροπημένα
Έχουν λιγότερο παραβατική συμπεριφορά
Πατέρας και παιχνίδι

Οι μπαμπάδες παίζουν διαφορετικά με τα παιδιά τους, με πιο έντονες δραστηριότητες που απαιτούν μεγαλύτερη συμμετοχή του σώματος. Χρησιμοποιούν περισσότερη σωματική επαφή και αφιερώνουν περισσότερο από τον χρόνο με τα παιδιά στο παιχνίδι (κατά μέσο όρο 40% σε σχέση με 20% των μαμάδων). Οι μαμάδες συνήθως εντάσσονται αυτόματα στο επίπεδο του παιχνιδιού του παιδιού, αφήνοντας το να διευθύνει εκείνο το παιχνίδι. Αντίθετα, οι μπαμπάδες είναι πιο πιθανό να αναλάβουν αρχηγικό ρόλο στο παιχνίδι.

Ενθαρρύνουν περισσότερο την ομαδικότητα και προτρέπουν τα παιδιά να πειραματιστούν με νέα παιχνίδια, να αναπτύξουν νέες δεξιότητες, να ανταγωνιστούν, και να επεκτείνουν τα όρια των γνώσεων και των δυνατοτήτων τους. Τα παιδιά χρειάζονται και τους δύο τρόπους παιχνιδιού και αλληλεπίδρασης: χρειάζονται την ευκαιρία να κατευθύνουν και να ηγούνται εκείνα, αλλά και την ώθηση να δοκιμάσουν τις δυνατότητες τους και να τις επεκτείνουν.

Όταν οι μαμάδες νουθετούν τα παιδιά, έχουν την τάση να προσαρμόζουν την τιμωρία στην παρούσα κατάσταση του παιδιού. Ένας πατέρας είναι πιο σύνηθες να εφαρμόζει την πειθαρχία με κανόνες. Οι μαμάδες προσφέρουν στα παιδιά μεγαλύτερη ευελιξία και διατρέχουν το ρίσκο να μπουν σε διαπραγμάτευση διαρκείας. Οι μπαμπάδες προσφέρουν στα παιδιά προβλεψιμότητα, αλλά διατρέχουν το ρίσκο να γίνουν άκαμπτοι. Οι μαμάδες -συνήθως- προσφέρουν περισσότερη κατανόηση, ενώ οι μπαμπάδες περισσότερη συνέπεια.
Τι σημαίνει να συμμετέχεις ενεργά;

Ορισμένα κοινά χαρακτηριστικά των μπαμπάδων που ασχολούνται ενεργά με την ανατροφή των παιδιών τους:
Συμμετέχουν στα μικρά, καθημερινά γεγονότα της ζωής των παιδιών τους
Δείχνουν την αδιαμφισβήτητη αγάπη τους, επικοινωνώντας με τα λόγια τους, την τρυφερότητα τους, το χαμόγελό τους και τις πράξεις τους σε κάθε παιδί πόσο μοναδικό είναι. Οι μπαμπάδες πρέπει να μεταδίδουν στα παιδιά τους το αίσθημα ότι η αγάπη τους προς αυτά είναι άνευ όρων και θα κρατήσει για πάντα, ό,τι και να γίνει.
Στηρίζουν τα παιδιά τους – οικονομικά, συναισθηματικά, πνευματικά, πρακτικά και κοινωνικά. Είναι περήφανοι που είναι μπαμπάδες των παιδιών τους.
Πειθαρχούν τα παιδιά τους κατάλληλα, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και την προσωπικότητα του κάθε παιδιού. Με το να μαθαίνουν στα παιδιά τους την πειθαρχία, με αγάπη και σεβασμό, τα βοηθούν να κοινωνικοποιηθούν σωστά, με θετικό τρόπο.
Οργανώνουν το πρόγραμμα τους με τέτοιο τρόπο ώστε τακτικά να αφιερώνουν χρόνο αποκλειστικά στα παιδιά τους: είτε για να πάνε μαζί σε ένα θέαμα (αθλητικό, καλλιτεχνικό), είτε για να διαβάσουν μαζί ένα βιβλίο, να παίξουν, να κάνουν μαζί κάποιες δουλειές ή και απλά να χαλαρώσουν και να κάνουν παρέα.
Προσφέρουν συνέπεια και σταθερότητα στη ζωή των παιδιών τους, δημιουργώντας ένα σταθερό και ασφαλές περιβάλλον στο οποίο τα παιδιά μπορούν να βασίζονται κάθε μέρα.

Έχει σημασία ο χρόνος να είναι ποιοτικός. Η έμφαση δεν είναι μόνο στο πόσο χρόνο περνάς με το παιδί σου αλλά και στο τι κάνεις μαζί του. Όταν είστε μαζί, είναι το παιδί το κέντρο της προσοχής σου ή απλά προσπαθείς να το κρατήσεις απασχολημένο όσο εσύ ασχολείσαι με άλλα πράγματα; Κάνετε μαζί κάτι που αρέσει και στους δύο; Έχεις την απαραίτητη ενέργεια που χρειάζεσαι για τις ώρες που έχεις κανονίσει να περάσεις με τα παιδιά σου;

Εξίσου σημαντικό είναι να μην συγχέεται η προσφορά με την αγάπη. Παρόλο που, προφανώς, η παροχή κατάλληλης τροφής, ένδυσης και στέγης είναι απαραίτητα για να φροντίσει κανείς ένα παιδί, αυτό που το παιδί χρειάζεται περισσότερο από οτιδήποτε άλλο από τους γονείς του είναι η αγάπη, η ασφάλεια, το ενδιαφέρον και η υποστήριξή τους.


Εμπόδια στην ενεργή συμμετοχή του πατέρα

Εμπόδιο: Η πίεση της δουλειάς και οι απατήσεις της καριέρας μπορεί να αφήνουν λίγο χρόνο για τη «δουλειά του γονιού». Οι προσωπικές επιλογές καθώς και οι πολιτικές των διαφόρων εταιρειών επηρεάζουν τον διαθέσιμο χρόνο.

Προτροπή: Η διάθεση επαρκούς χρόνου στα παιδιά πρέπει να γίνει προσωπική σου προτεραιότητα.

Εμπόδιο: Ορισμένες μητέρες ανησυχούν, θέλουν να έχουν εκείνες τον έλεγχο και – συνειδητά ή μη - «σαμποτάρουν» την αυξημένη συμμετοχή του πατέρα στο μεγάλωμα των παιδιών.

Προτροπή: Προκειμένου οι μπαμπάδες να μπορέσουν να έχουν ενεργή συμμετοχή στις ζωές των παιδιών τους, πρέπει και οι μαμάδες να επιτρέψουν τη συνεργασία στο μεγάλωμα των παιδιών.

Οι μητέρες που βλέπουν θετικά τη συμμετοχή του πατέρα και μιλούν θετικά στα παιδιά για τον πατέρα τους δημιουργούν τις προϋποθέσεις για να έχουν έναν εξίσου συμμετέχοντα με αυτές γονιό. Οι άντρες που πιστεύουν ότι είναι καλοί μπαμπάδες και που πιστεύουν ότι και οι γυναίκες τους τους θεωρούν καλούς μπαμπάδες, ασχολούνται περισσότερο με τα παιδιά.

Εμπόδιο: Η έλλειψη προετοιμασίας και υποστήριξης στους άντρες –σε σχέση με τις γυναίκες – για τον ρόλο του πατέρα (κοινωνικά πρότυπα, πηγές πληροφόρησης, κλπ.)

Προτροπή: Σήμερα, υπάρχουν όλο και περισσότερες πηγές πληροφόρησης και υποστήριξης για τους μπαμπάδες. Διαβάστε βιβλία, συμβουλευθείτε έγκυρες πηγές στο internet, μιλήστε σε ειδικούς, αλλά και σε άλλους μπαμπάδες, προκειμένου να πάρετε πληροφορίες και να νιώθετε πιο σίγουροι για τη συμπεριφορά σας ως πατέρας.

Οι μπαμπάδες που αναλαμβάνουν όλο και περισσότερο την γαλούχηση και φροντίδα των παιδιών, ορίζουν εκ νέου την έννοια της πατρότητας.


ΠΗΓΗ:

Tuesday, 14 July 2020

Ο ρόλος της τέχνης στη ζωή του ανθρώπου







Η τέχνη συνίσταται από μια ποικιλία μορφών, από ένα σύνολο σύνθετων δραστηριοτήτων που απαντούν σε όλες τις κοινωνίες και τους πολιτισμούς. Η τέχνη και οι διάφορες μορφές της συνδέονται με στάσεις ζωής, με αξίες, με πρότυπα συμπεριφοράς μιας δεδομένης κοινωνικής ομάδας ανθρώπων σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο.

Συνδέονται επιπλέον όχι μόνο με το παρόν, αλλά και με το παρελθόν και το μέλλον. Συνδέονται εν τέλει με τη ζωή μας με έναν ιδιαίτερο και μοναδικό τρόπο. Οι ψυχολογικές-ψυχοθεραπευτικές αλλά και ψυχοπαιδαγωγικές επιδράσεις-διαστάσεις της τέχνης έχουν κινήσει το ενδιαφέρον από τους αρχαίους ακόμα χρόνους και ιδίως από την εποχή του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη. Έκτοτε απασχόλησε πολλούς μελετητές σε φιλοσοφικό και αισθητικό πλαίσιο αλλά και σε γνωστικό.

Όταν ήμασταν μικρά παιδιά αφιερώναμε μεγάλο μέρος του χρόνου μας στο να παίζουμε, να χορεύουμε, να πειραματιζόμαστε με τα χρώματα και τα υλικά της φύσης, να λέμε φανταστικές ιστορίες ή να υποδυόμαστε ρόλους έξω από εμάς χωρίς να φοβόμαστε την κριτική. Αυτές οι αυθόρμητες δραστηριότητες ήταν άρρηκτα συνδεδεμένες με την καθημερινότητά μας.

Από όλες αυτές τις δράσεις αντλούσαμε μεγάλη ευχαρίστηση και ικανοποίηση καθώς ανακαλύπταμε και αποκαλύπταμε τη δική μας δημιουργική επινόηση με αρκετή δόση μαγείας, ελευθερίας και παρόρμησης.

Ερχόμασταν συνεπώς σε καθημερινή βάση με ποικίλες μορφές τέχνης οι οποίες έπλαθαν την προσωπικότητά μας τόσο σε ψυχοσυναισθηματικό όσο και σε διανοητικό επίπεδο. Με σκοπό να αντιληφθούμε τη χρησιμότητα της τέχνης στη ζωή του ανθρώπου ας προσπαθήσουμε να την προσεγγίσουμε ως ένα εργαλείο, ένα μέσο άντλησης μιας πληθώρας δεξιοτήτων.

Διαβάστε σχετικά: 15 σπουδαία έργα τέχνης που συνδέονται με την ψυχολογία

Η τέχνη ως μέσο απόλαυσης και ευχαρίστησης. Η ηδονιστική αυτή προσέγγιση στο δυτικό πολιτισμό προκύπτει από την κυρηναϊκή φιλοσοφική σχολή των αρχαίων Ελλήνων και διαρκεί έως σήμερα. Οι άνθρωποι δημιουργούν έργα τέχνης εκφράζοντας σκέψεις και συναισθήματα καθώς και ενδόμυχες παρορμήσεις όπου λαμβάνουν μορφή, σχήμα, χρώμα και μέγεθος.

Το άτομο που δημιουργεί και βιώνει ένα έργο τέχνης έχει τη δυνατότητα να πολλαπλασιάζει τα βιώματα του πραγματικού κόσμου και συγχρόνως να απελευθερώνεται από το άγχος και την πίεση της καθημερινής του ζωής.

Η τέχνη ως μέσο για να αναπτυχθούν όλες οι εν δυνάμει νοητικές και σωματικές ικανότητες του ατόμου. Μέσω της τέχνης, διεγείρεται η φαντασία, η δημιουργικότητα, η μνήμη, η συγκέντρωση, η αντίληψη, γνωστικές λειτουργίες του ατόμου που είναι χρήσιμες σε ποικίλους τομείς της ζωής του όπως μαθησιακό, παιδαγωγικό, κοινωνικό, επαγγελματικό.

Η δημιουργική δραστηριότητα δεν οδηγεί πάντα στην παραγωγή έργων τέχνης με καλλιτεχνική αξία, ωστόσο μέσω της διαδικασίας αυτής το άτομο αποκτά ιδιαίτερες συγκινησιακές και γνωστικές εμπειρίες, γεγονός που από τη βάση του χαροποιεί, προκαλεί ενδιαφέρον και δημιουργεί ένα ευχάριστο περιβάλλον.

Η τέχνη ως μέσο για την αντιμετώπιση των προβλημάτων της ζωής με μια διαφορετική προσέγγιση. Ένας καλλιτέχνης προσεγγίζει τα ίδια δύσκολα ζητήματα μιας κοινωνίας ή ενός ατόμου με έναν ιδιαίτερο, δικό του τρόπο παράγοντας ευχαρίστηση και πολλές φορές ανακούφιση καθώς και μια τάση ελευθερίας και λύτρωσης. Χρησιμοποιώντας υλικά από το άμεσο περιβάλλον και με βάση τις προσωπικές του εμπειρίες τα μετασχηματίζει σε μια νέα πραγματικότητα πιο συμβατή με τις δικές του ανάγκες.

Η τέχνη ως μέσω δημιουργίας ενός ιδεώδους, αρμονικού εαυτού. Οι άνθρωποι, χρησιμοποιώντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους , επινοούν ιδεώδεις, φανταστικούς κόσμους στους οποίους συνδυάζουν ελεύθερα τα στοιχεία της πραγματικότητας που προσαρμόζονται στις βαθύτερες ανάγκες και επιθυμίες τους. Εκφράζουν κατ΄ αυτό τον τρόπο τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τα προσωπικά τους θέλω και κινούνται προς μια προσπάθεια ευόδωσής τους.

Καταλήγουμε λοιπόν στο συμπέρασμα πως είναι επιτακτική η ανάγκη να εντάξουμε την τέχνη και την οποιαδήποτε μορφή της στην καθημερινή μας ζωή καθώς αποτελεί ένα είδος ανάπτυξης και προσωπικής καλλιέργειας αλλά και ένα φυσικό αγχολυτικό χωρίς παρενέργειες!


ΠΗΓΗ:


Monday, 6 July 2020

Self-Compassion Can Protect You From Feeling Like A Burden When You Mess Things Up For Your Group




By guest blogger Itamar Shatz

It feels bad to know that you’ve messed up, especially when other people have to pay a price for your actions. Unfortunately, this feeling is something that most of us end up experiencing at one point or another — when we’re placed on a team with other people at school or at a job, for instance, and make a mistake that forces our team members to do more work as a result.

However, recent research, published in Social Psychology by James Wirth at Ohio State University and his colleagues, shows that there is a trait that can reduce those negative feelings, called “self-compassion”.



Self-compassion is composed of three components: self-kindness, which involves showing kindness to yourself, mindfulness, which involves keeping your emotions balanced, and common humanity, which involves recognising that everyone experiences challenges. Past work has shown that self-compassion can be beneficial from an emotional perspective, for example by protecting people who write about their emotional pain, and by helping people with chronic pain lead happier and more active lives.

To see whether self-compassion could also protect people from the negative feelings that occur when they perform poorly in a way that hurts their group, the researchers conducted a series of online experiments, each with around 160 to 300 participants.

In the first experiment, participants imagined playing a trivia game as part of a team. Some imagined that they performed as well as their team members, while others imagined that they performed poorly, and thus reduced the team’s number of correct answers.

In the second experiment, participants actually engaged in a team task, in which they saw three words, and had to find a fourth word that linked them together. Some participants were told that they performed as well as their team members (who were actually computer agents), while others were told that they performed worse and that as a result, the team did not get enough answers correct and would have to answer more questions as a penalty.

In both cases, when people performed (or imagined performing) poorly, they experienced more negative emotions, suffered from lower self-esteem, felt more burdensome and ostracised, and expected more exclusion from other group members.

However, self-compassion significantly reduced these negative outcomes: participants who were high in self-compassion did not experience as many negative emotions and concerns over being a burden as those who were low in self-compassion.

In two further experiments, the researchers attempted to untangle the effects of poor performance from those of harming one’s group. In one experiment, participants were either asked to recall a time when their poor performance harmed members of their group, or when they performed poorly but not in a way that harmed their group. In the other, participants engaged in the same word creativity task as before. This time, however, all participants were told that they performed worse than their team members, but some were told that their team would be impacted by this, while others were told that there would be no harm to their team.

These studies showed that when their poor performance also harmed other members of their group, participants felt more negative social consequences, such as feeling burdensome. Again, self-compassion seemed to buffer against these negative effects.

The study does have some limitations, as the researchers themselves note. For example, the experiments were conducted in an online setting, where participants did not directly experience the in-person social interaction that plays an important role in these kinds of situations. Still, it’s encouraging that most of the study’s main findings replicated across all of the individual experiments.

Overall, these findings help explain why some people feel crushed when they make mistakes, while others manage to cope well. Furthermore, they suggest that practising self-compassion might help you cope with difficult situations where you feel you are being a burden on others. For example, if you’re part of a group project and you make a mistake, you could benefit from reminding yourself that everyone makes mistakes sometimes, and that you shouldn’t be too hard on yourself if you do so. If you’re someone who’s not naturally self-compassionate, this may be difficult, but as the researchers note, with enough practice, it might be possible to increase your self-compassion over time.

SOURCE:

Thursday, 2 May 2019

Why Do People With Depression Like Listening To Sad Music?




We all know the powerful effect that music can have on mood. You might be feeling rather chirpy, but then a tear-jerker comes on the car radio and you arrive home feeling morose (conversely, of course, happy tunes can lift our spirits). For most of us, these effects are not a big deal. But what if you are living with depression? Now the implications become more serious. And, according to a provocative study published a few years ago, far from seeking out uplifting music, people diagnosed with depression are notably more inclined than healthy controls to choose to listen to sad music (and look at sad images). The controversial implication is that depressed people deliberately act in ways that are likely to maintain their low mood. Now a study in the journal Emotion has replicated this finding, but the researchers also present evidence suggesting depressed people are not seeking to maintain their negative feelings, but rather that they find sad music calming and even uplifting.

“The current study is the most definitive to date in probing depression-related preferences for sad music using different tasks, and the reasons for these preferences,” write the team at the University of South Florida, led by Sunkyung Yoon.



The research involved 38 female undergrads diagnosed with depression and 38 non-depressed female undergrad controls. The first part of the study was a replication attempt using the same materials as the 2015 paper that found depressed people preferred sad music. The participants listened to 30-second excerpts of sad (“Adagio for Strings” by Samuel Barber” and “Rakavot” by Avi Balili), happy and neutral music, and stated which they would prefer to listen to again in the future. Successfully replicating the earlier research, Yoon and his team found that their depressed participants were more likely to choose the sad music clips.

However, unlike in that earlier research, Yoon’s team also asked their participants why they made the choices they did. The majority of the participants with depression who favoured sad music said that they did so because it was relaxing, calming or soothing.

The second part of the study used new music samples: 84 pairs of 10-second clips of instrumental film music, contrasting happy, sad, fear-inducing, neutral, and also high and low energy tracks. In each case the same participants as before indicated which music they’d prefer to listen to again later. They also heard all the samples again at the end and stated what effect they had on their emotions. The researchers found again that people with depression had a far greater preference than controls for sad, low-energy music (but not fear-inducing music). Critically, though, when they heard these clips again, they reported that they made them feel more happiness and less sadness, contradicting the provocative idea that depressed people are seeking to perpetuate their low mood.

This study is unable to speak to why depressed people find low-energy, sad music uplifting, although common sense suggests that if you are feeling down, then a fast-paced, happy clappy tune might be irritating and inappropriate, whereas a more soothing, serious tune could be comforting. Further clues come from another recent study that investigated why (non-depressed) people generally like listening to sad music when they’re feeling down – for instance, some participants said the sad music acted like a supportive friend.

The new research involved only a small sample of female undergrads, and it only looked at emotional effects over a short time frame. Yoon and his colleagues acknowledge more research is needed to find out why exactly depressed people favour sad music. For now though, the new findings suggest that this preference “… may reflect a desire for calming emotional experience rather than a desire to augment sad feelings.”


SOURCE: